乡下人家评课稿优缺点及建议如下：

一、主线分明，使教学过程清晰流畅。教学中张老师始终围绕乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这一条主线来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。

二、以“读促悟，品味诗情画意。新课标强调要引导学生在'读中感知，在·读中感悟，在读中培养语感，在'读中受到熏陶。为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，安排了多层次的朗读。齐读课文学生读得整齐，有感情。

指名读自读品味，精读感悟，把读贯穿于整个教学的始终，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣。在教学中张老师还注意了引导学生抓住重点句段读，能够使学生很快领会作者的写作意图。

借助文本对话的过程，有效地引导学生抓住文中的关键词句来感受文中描绘的美好意境，一组一组的词语，向学生展示了一幅幅的美景，长长的藤、绿绿的叶，归巢的鸟儿、威武的公鸡，给人感觉不是在读词语，而是在欣赏画卷。教师采用以读为主的主策略，诱导学生跟老师一道来发现美，欣赏美，感悟乡村人家独特迷人之处。

三、以“情”动人，激发文本之情。我觉得这节课主要的一个特点就是一个情感激发。她用文本之情来感染学生，用教师之情来示范学生;用生生之情，来互相影响。我觉得情感了首先应该具备深情、实情和真情，因此张老师在情感的激发方面，我觉得这还是做的比较真实自然的，我觉得她的这种情感的波动，主要是通过读书诱发出来的。

然后又回到到交流当中，通过适时地提供一些多媒体的资料。这么激发出来的，通过体会表达出的又回到了读书中，所以我们看到，在课堂上，学生始终是饱含着一种感情在学习交流的。