学情分析

我所任教的七年级137、138班，共有学生130余人。在这些大多数语文基础薄弱的农村学生里﹐对于日常的语文学习存在各种各样的问题，每个班至少有10---15个学生，连基础的拼音和汉字书写都存在很大问题，所以对于七年级语文的学习，显得有些吃力，总是跟不上节奏。

1、识字:通过半年多的学习，大部分学生能多认识了400个左右的重点汉字，但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字。

老师与学生

2、阅读:通过阅读，一部分学生有了基本的简单的概括能力，能把我文章的大体情节，找到文章中重点需要把握的一些要素。知道阅读课文时要做到:边读边想。

对于教材中要求背诵的现代文课文、古诗，多数学生都能完成。但是对于文言文的理解背诵，仍然有一本分学生存在严重的障碍。在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子，在读课文方面，大部分学生都能做到正确。

老师与学生

3、写作:多数学生能够模仿学习课内文章进行仿写和自己创作。一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写﹐运用比喻拟人夸张等常见的修辞手法，使语句更丰富，句子流畅，文意新颖。

但是大部分学生的标点使用仅仅停留于逗号句号冒号等常见标点符号，不能足够准确地运用，一部分学生还不能正确地使用基本的标点符号。

在写作过程中错别字比较多，也有个学生所写的作文存在严重并举或者学过的字无法写出甚至还需要用拼音代替的。另外仍有极小部分学生写作有严重困难，每次都无法完成规定字数以内的作文。