简述学前教育心理学的基本任务：

1、理论建构：

建设具有特色的学前教育心理学体系，正如前文所述，学前教育心理学从母体(教育心理学)中独立成一门学科还处在“新生川期”。尽管以学前发展与教育为主题的研究积累了丰富资料，但是，现行的理论体系还未摆脱母体的限制。

因此学前教育心理学的发展壮大要求学前教育心理学研究首先必须加强基本规律研究和学科理论体系构建，形成体现学前教育心理学学科特点的理论体系。

虽然中国古代教育思想家对学前教育心理问题做了精牌的论说，但是，学前教育心理学，如同其母体一样是“舶来品”，我们必须建构有中国特色的幼儿教育体系，本土化已成为心理学研究的发展趋势之一。

尽管我国幼儿教育心理学尚处在科学研究的初期，但同样也需要与整个心理学发展趋势保持一致。学前教育心理学只有植根于“心理科学”之中才能获得强劲的发展动力。

2、实践捐导：

服务干学前教育改革，服务干教师自我教育作为一门偏向应用性的学科，学前教育心理学只有扎根于教育实践才有生命力。

学前教育实践的需要推动学前教育心理学的独立，独立后的学前教育心理学必须服务干学前教育实践，为学前教育，特别是幼儿园教育的改革与发展提供心理科学根据，包括幼儿学习规律及其教育指导和幼儿园教育活动的设计、指导与评价。同时必须有肋干幼儿教育过程中教师的独立成长和自我教育。