2019年苏教版三年级语文上册全册教案（完整版）

什么是湛蓝、透亮？（深蓝透明发亮）

3、发现没有，这是一个比喻句。把什么比作什么？（***湛蓝透亮的天空比作清水洗过的蓝宝石）。洗过的蓝宝石是什么样的呢？（也是湛蓝透亮的）。我们来看看。（课件出示蓝宝石和***天空的图）瞧，两者都是那么湛蓝透亮，美吗？

4、你能把这个句子读好吗？（课件：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）

评价：在你的朗读中，老师看到了蓝宝石，但还不够湛蓝、不够透亮，这宝石是用清水洗过的吗？（重读“清水洗过的”）再指名读。

5、为什么***的天空总是那么湛蓝透亮呢？告诉大家，这和***的日照时间长有很大的关系呢，因为***是有名的日光城。谁来读好第一个句子？（课件：***是有名的“日光城”。）

6、正因为如此，***的天空才总是那么湛蓝透亮，谁再来读第二句，让我们看到总是湛蓝透亮的天空。（重读“总是”）。我们一起读第一小节。 （二）第二自然段

1、请喜欢第二节的读给大家听。

2、谁来说说，这一节，***的天空留给你怎样的印象？ △纯净、明洁

1）书上哪个句子告诉我们，***的天空是纯净、明洁的？生读。

（课件：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有***河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。） 2）（课件演示有了贴着山顶的白云映衬的天空，有了河畔草地对照的天空）师略加讲解：在白、绿的映照下，显得完美无暇。你看了以后有什么感想？ 3）谁来读好这个句子？让人感觉到天空的纯净、明洁。 3、这一小节，***的天空还给你留下怎样的印象？ △离天空很近

1）你从哪里感受到的？（课件：在***，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。）

2）我们想象一下，我们现在就在***，我们现在说话的声音能碰到蓝天，我们伸出手，哇，能碰到蓝天了，掬一捧蓝天可以洗脸了，感觉怎样？指名说。是啊，多近哪，而那蓝天就像一池碧水，真是太美了，密老师带大家去掬蓝天洗脸，好吗？闭上眼睛，师范读。 3）谁带大家掬一捧蓝天洗脸？指名读。

4、喜欢这样的天空吗？是呀，这样的天空真是太美了，我们一起来美美地读读。 （三）第三自然段

1、请喜欢第三节的读给大家听。

2、这一节留给你怎样的印象？（蓝得让人神往） 3、我们一起看看这蓝得让人神往的天空。（课件出示***天空的图片）

4、刚才不少同学在看的时候，眼睛紧紧盯着画面，还不时发出了“啊”的赞叹声，你想说什么呀？指名说。你被深深吸引住了，从心底里向往那***的天空，这就叫“神往”。 5、所以，书上说——它把你的视线——紧紧吸引，让你——久久不忍移开。

6、来这里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，还在向往着它。我们一起来读读吧。

（四）第四自然段

1、请喜欢第四小节的同学读给大家听。

2、这一节告诉我们***的天空总是——蓝晶晶的。 3、见过布达拉宫吗？学生介绍，师给予补充。

布达拉宫在**自治区，古时候，吐蕃赞普松赞干布与唐联姻，为迎娶文成公主而

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建。宫内保存着大量珍贵文物。

（课件出示有蓝天映衬的布达拉宫的图，让学生感受一下，然后擦去蓝天，让学生比较）没有了蓝天映衬的布达拉宫怎样？（再恢复）所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。 4、我们一起来读读吧。 （五）第五自然段

1、喜欢第五小节的读一下。

2、谁发现了，这里有一个什么句？（比喻句。） 把什么比作什么？（湛蓝的天比作圣地的窗帘。） 窗帘有什么作用？（装饰美化房间）

3、那这湛蓝的天空就是装饰美化圣地——***的咯，多形象、贴切的比喻哪！我们一起来读读。

四、进行审美欣赏，陶冶审美情趣。

1．奖励课堂表现较好的学生进行配音乐朗读。老师和其他学生一起闭眼睛欣赏。 2．创设情境，配解说。

同学们，刚才我们跟随作者一同走进了***，欣赏了***天空无与伦比的蓝，感受到了***天空的纯净明洁。

刚才“***的天空”是我们在朗读课文时想象的，现在老师让你们睁开眼，亲自去看一看——（教师课件出示美丽的图片和音乐，并伴着动人的屏幕解说，学生欣赏）

过渡：老师从同学们的眼神中，看得出大家特别想说些什么，我把机会留给大家吧！ 3．请学生再说说感受，师相机评价并作总结。 五、课后作业

１．摘录文中优美的语句。

２．提供一些关于***的资料，让学生办一个***专题展。 ３．把这篇课文读给家长听，让他们感受和分享***天空的美。

8、蒲公英

一、教学要求：

⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用\可爱\亲切\造句。

⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。 二、教学时间：二课时

第一课时

一、看图揭示课时 ⒈出示蒲公英图片。

图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。 ⒉教学生字： 蒲 绒 降 伞

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⒊板书课题： 二、初读课文。 出示自读要求。 ⒈出示自读要求。

⑴自由轻读练读课文两至三遍。 ⑵画出生字词，练读生字字音。

⑶标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。 ⒉检查自学情况。 ⑴读出下面生字词。 ⑵指导朗读长句子。

⑶师生共同纠正读错的地方。 ⒊范读课文。

三、细读第1自然段。 ⒈指名读课文。

⒉讨论：\小降落伞\指什么？它们\在蓝天白云下随风飘荡\要去干什么？ ⒊指导朗读。

指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地

去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？ 四、作业。 ⒈描红。 ⒉练读课文。

第二课时

一、复习检查 ⒈抽读词语卡片。 ⒉按要求填空。 二、细读课文。 ⒈学习第二自然段。

⑴自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？ ⑵读后指名回答。 ⑶理解词语。

金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝 ⑷指导朗读。

要求用亲切的语气读。 ⒉细读第3自然段。

⑴自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法? ⑵读后讨论上述思考题。】 ⑶理解重点句。 ①出示投影片。

这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。

这颗种子说了几句话？

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\这黑黑的泥巴有什么意思！\这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？

指导用蔑视的语气读这句话。

这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思? 理解\百万富翁\

指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。 ②出示投影片。

这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！ 指名读句子。

引导学生联系生活实际理解\波光粼粼\。

指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。 指导用得意的语气读这句话。 ③指名有感情读两颗种子的对话。 ⒊细读第4自然段。

⑴她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。 ⑵指名读第4自然段。

说说几种小降落伞的不同结果。理解\竞相开放\装点\⑶再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。 ⑷指导朗读第4自然段。 三、总结全文。 ⒈齐读全文。 ⒉复述课文。

⒊学了这篇课文，你懂得了什么？ 四、教学生字词。

⒈教学生字字形 ⒉指导书写 ⒊练习描红 五、作业。

⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。 一阵阵 黑黝黝 金灿灿 ⒉用\可爱\亲切\造句。

9、三袋麦子

【教学要求】

⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。

⒉能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。 ⒊能正确、流利有感情的朗读课文。 【教学时间】 两课时

第一课时

一、导入课题：

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今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子 读了课题，你想提出什么问题？ 二、初读课文： ⒈自学课文。

⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事？ ⑵会读、写生字词。

⑶查字典并联系上下文理解词语的意思。 烙饼 发霉 麦囤

⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。 ⒊检查自学效果。 ⑴ 出示生字卡片：：

⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。 ⑶理解词语：

烙饼 发霉 麦囤 三、理清脉络：

默读课文，按\快要过年了\一年以后\把课文分成两部分，说一说每部分讲什么？ 学生自学后讨论： 第一部分：（1～4自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。 第二部分：（5～9自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。 四、精读课文内容。

⒈ 学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的？他们地做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？

讨论并理解关键词语： 开心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全种 ⒉指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。

⒊指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。 ⒋有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。 五、课堂作业：

⒈用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。 ⒉练习朗读课文。

第二课时

一、复习回顾

⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿势。 ⒉练习朗读课文。 二、精读课文第二部分 ⒈理解课文内容。

听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。

土地爷爷夸______________（谁）______________（怎么样） 讨论并理解有关词语：\舔了舔舌头\、\节俭\、\满满的\。 ⒉指导有感情地朗读课文。

这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时四什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？

同座位可以分角色朗读课文，互相纠正读得不正确得地方。 指名分角色读，其他同学听后纠正。

教师范读难点： 小猪回答土地爷爷的话。 同桌分角色朗读课文。

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